Register Now

Login

Lost Password

Lost your password? Please enter your email address. You will receive a link and will create a new password via email.

Add post

Add question

Merubah Mindset Terhadap Pelajaran Matematika Akan Membuat Kemampuan Matematikamu Bertambah

Tulisan ini diterjemahkan dari artikel : Changing Your Math ‘Mindset’ Can Boost Your Math Performance by Tonya Moesley.

Dalam film 1988 “Stand and Deliver,” seorang guru matematika SMA Jaime Escalante (diperankan oleh Edward James Olmos) berdebat dengan kepala bagian kurikulum matematika di sekolahnya tentang kemampuan siswa dalam pelajaran matematika.

“Anda tidak bisa mengajarkan logaritma kepada orang yang buta huruf,” kata kepala bagian kurikulum matematika Raquel Ortega, yang diperankan oleh Virginia Paris.

“Lihat, anak-anak ini datang kepada kita dengan pendidikan kelas tujuh.”

“Tidak ada guru di ruangan ini yang tidak melakukan semua kemungkinan yang dia bisa untuk mengajarkan matematika.” Escalante menyela, lalu berkata : “Siswa merespons apa yang diharapkan dari gurunya”.

Fixed Mindset Vs. Growth Mindset

Dua puluh sembilan tahun setelah “Stand and Deliver  tayang, semakin banyak guru yang senang terhadap gagasan bahwa bahkan anak-anak yang paling sulit pun dapat mengerjakan matematika dengan baik.

Dan kali ini, upaya mereka didukung oleh brain science.

“Banyak guru ingin percaya bahwa siswa dapat belajar matematika dengan baik, tetapi kepercayaan ini seolah olah telah ditahan oleh ide-ide yang telah ada sejak lama bahwa beberapa anak mempunyai otak yang cerdas dan beberapa anak tidak,” kata profesor matematika dan penulis Stanford University, Jo Boaler. ”

Dan ketika mereka mendapatkan pengetahuan brain science yang menunjukkan bahwa siapa pun bisa sepintar yang mereka inginkan. Hal ini benar-benar membebaskan pikiran mereka dari belenggu kepercayaan yang telah turun temurun.”

Boaler dan sesama profesor Stanford, Carol Dweck, keduanya telah melakukan penelitian yang menunjukkan bahwa mindset siswa tentang matematika adalah faktor penentu utama apakah mereka akan bisa atau tidak.

“Anak-anak dengan mindset berkembang, akan berbuat lebih baik bertahan lebih lama, dan lebih sukses,” kata Boaler. ”

Tetapi mereka tidak menyelesaikan masalah hanya dengan mengatakan kepada murid untuk memiliki mindset berkembang,

“Anda harus mengajar dengan cara-cara bagaimana membuat siswa memiliki mindset yang berkembang !”

Setelah mempelajari perilaku ribuan anak, Dweck menciptakan istilah pola pikir “fixed” dan “growth”.

Pada dasarnya, dalam fixed mindset , siswa percaya bahwa kualitas, seperti kecerdasan atau bakat, adalah sifat yang pasti.

Siswa menghabiskan waktu untuk mendokumentasikan kecerdasan atau bakat mereka alih-alih mengembangkannya.

Mereka juga cenderung percaya bahwa bakat saja cukup untuk menciptakan kesuksesan, tanpa usaha.

Dalam gowth mindset, siswa percaya bahwa kemampuan (bakat) dapat dikembangkan melalui dedikasi dan kerja keras.

Boaler percaya, ini akan menciptakan kecintaan belajar dan membuat siswa belajar dari kesalahan, alih-alih merasa hancur olehnya.

Tetapi Boaler mengatakan bahwa pola pikir siswa hanya bisa sejauh ini. Yaitu,  pola pikir belajar dari kesalahan.

Banyak cara tradisional  yang guru  lakukan dalam mengajar matematika bertentangan dengan kemampuan otak untuk belajar dan mempertahankan konsep matematika.

Tonya Mosley dan guru Jonathan Norwood berbicara di Facebook Live tentang bagaimana permainan dapat berubah menjadi pembelajaran matematika:

Misalnya, memori kerja kami mati ketika kami stres, “kata Boaler. “Dan tes matematika waktunya? Yah, mereka membuat anak-anak stres. ”

Itu ide yang selaras dengan Jonathan Norwood, guru kelas satu di Lawrence Elementary di Brookline.

“Sangat sedikit sumber daya yang ditujukan untuk pemikiran matematika awal,” kata Norwood. “

Dan itu bertentangan dengan penelitian.

Ini bertentangan dengan apa yang diinginkan perusahaan Fortune 500 pada karyawan baru mereka, dan kami harus mengubah pola pikir itu. ”

Kelas Norwood lebih mirip museum sains anak-anak daripada kelas biasa, dengan banyak objek seperti teka-teki dan tekstil untuk disentuh, dihitung, ditambah, dan kurangi.

Norwood menemukan bahwa ketika menanamkan pola pikir matematika, orang tua sering kali paling sulit diyakinkan.

“Seberapa sering Anda mendengar orang berkata, ‘Saya tidak pandai matematika’?

Seberapa sering Anda mendengar orang berkata, ‘Saya tidak pandai membaca’?Tidak terlalu banyak.

Jadi, itu contoh sederhana namun signifikan.

Jadi kita harus mengubah bahasa guru, kita harus mengubah bahasa orang tua. Jika matematika adalah bahasa,  maka guru dan murid belajar membaca dan berkomunikasi. Guru dan murid tidak perlu menghafal kosa kata yang berupa rumus.

‘Tujuanku Adalah Membangun Kepercayan Diri Mereka’

Tetapi bagi sebagian guru, proses mengajar ini juga membutuhkan perubahan pola pikir.

Guru kelas lima dari Boston Collegiate Charter School, Bridget Adam, mengatakan bahwa dibutuhkan kerja keras untuk mengembangkan pola pikir yang berkembang.  Kerja keras ini melibatkan perubahan cara guru mengajar.

“Pasti ada hari-hari ketika aku berkata pada diriku sendiri, ‘Um, aku tidak tahu, aku pikir aku hanya akan pergi ke tempat yang nyaman.’ ”

Untuk mengatasi kecenderungan ini, Adam mengatakan bahwa dia sengaja mempertimbangkan pendekatannya.

Di depan murid-muridnya, dia bertindak lebih sebagai fasilitator atau moderator daripada guru tradisional.

“Saya memberi tahu orang tua di awal tahun sekolah bahwa, seperti, tujuan saya bukan untuk memiliki semua siswa ‘A’; tujuan saya adalah untuk membangun kepercayaan diri mereka,” katanya.

Adam percaya tidak hanya otak kita tumbuh ketika kita membuat kesalahan, tetapi mendiskusikan masalah matematika dan kegagalan dengan keras satu sama lain benar-benar dapat membantu siswa memahami materi dengan lebih baik.

“Saya pikir selalu lebih baik bagi anak-anak untuk belajar dari satu sama lain dan kemudian anak-anak yang mendapat bantuan semakin memperkuat pemahaman,” katanya.

Kelas Adam dapat dengan mudah menghabiskan satu jam penuh berbicara melalui satu masalah matematika.

Tetapi salah satu kelemahan cara mengajar yang lebih baru ini adalah tidak selalu ada waktu untuk itu.

Pendidik diharuskan meliput banyak topik setiap tahun.

“Ini adalah keseimbangan yang sulit dengan Common Core dan standar yang ketat dan ketat ini,” kata Adam, “tetapi kemudian saya tidak ingin mereka merasa berkecil hati karena semuanya begitu sulit.

Saya ingin mereka memikirkan kemajuan yang mereka capai. Ini keseimbangan yang sulit. ”

Dan kemudian ada masalah lain yang terkadang bahkan lebih menantang.Pada saat siswa masuk SMA, semakin sulit untuk mengubah pola pikir mereka.

Mereka sering membawa pengalaman buruk dari sekolah dasar dan menengah.

“Ketika saya mulai mengajar Aljabar 1, saya mendapat persepsi aneh dari murid-murid saya,” kata Kaitlyn Aspell, seorang guru matematika kelas sembilan di SMA Canton.

“Mereka terus berkata kepada saya, ‘Oh saya buruk dalam matematika,’ seperti, ‘Anda harus tahu saya buruk dalam matematika,’ dan itu mengejutkan bagi saya karena tidak pernah terpikir oleh saya bahwa saya buruk dalam matematika. ”

Aspell percaya bahwa pola pikir ini sering karena siswa tidak berhasil dalam ujian matematika.

Itulah sebabnya minggu pertama sekolah, Aspell menjaga segala sesuatunya tetap rendah dengan memainkan game ini yang disebut “matematika inspirasional,” yang ia pelajari dari Stanford’s Boaler.

Permainan ini melibatkan bermain-main dengan angka, membuat masalah matematika sendiri, dan menguji satu sama lain .

“Kami sedang mencoba menjabarkan gagasan bahwa ada cara yang baik dan buruk untuk melakukan matematika dan mengubahnya menjadi, semua orang di sini mampu melakukan matematika dan fakta bahwa kami hanya bermain dengannya, kami semua melakukan matematika “kata Aspell.

Aspell tidak percaya mengajarkan mindset berkembang matematika menawarkan semacam perbaikan magis.

Tetapi beberapa muridnya yang masuk kelas membenci matematika benar-benar pergi mengatakan kepadanya bahwa mereka menikmatinya.

Dan itu adalah langkah pertama dalam menghilangkan gagasan “siswa matematika yang buruk.”

Segmen ini ditayangkan pada 11 April 2017.

Baca Lagi Biar Pinter

About Riad Taufik LazwardiSweet

Lecturer of Mathematics at 1. Kalbis Institute | Managed by Binus (2018-now) 2. Telkom University (2017-2018) 3. UIN Bandung (2015-2018)

Follow Me

Leave a reply